Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Zagadnienia psychologii I i II etapu edukacyji

Kierunek:

Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2012

Rok/Semestr:

I/2

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Białkowski Andrzej, dr

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

2,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

5,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
5,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
10,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
10,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

średnio zaawansowany

Wstępne wymagania:

1. Znajomość podstawowych koncepcji i pojęć psychologicznych.

2. Znajomość specyfiki pracy szkolnej z uczniem w I i II etapie edukacji.

3. Nawyki systematycznej pracy i zainteresowanie samodzilnym pogłębianiem wiedzy w oparciu o literaturę przedmiotu.

Metody dydaktyczne:

ekspozycja
wykład konwersatoryjny
wykład problemowy

Zakres tematów:

1. Ogólna charakterystyka zmian w rozwoju dzieci w okresie późnego dzieciństwa.

2. Dojrzałość szkolna.

3. Rozwój procesów poznawczych

4. Rozwój rozumienia moralnego. Teorie rozwoju moralnego.

5. Specyfika sfer i obszarów działanie dzieci w okresie późnego dzieciństwa.

6. Rozwój umiejętności komunikacyjnych.

7. Rozwój emocjonalny.

8. Zmiany w obszarze działań społecznych i ich znaczenia dla rozwoju dzieci.

9. Społeczne relacje dziecka z otoczeniem.

10. Grupy rówieśnicze i ich znacznie dla rozwoju dzieci.

11. Rozwój osobowości. Kształtowanie się podmiotowości.

12. Rozwój muzyczny w okresie późnego dzieciństwa.

13. Dysharmonie i zaburzenia w rozwoju dzieci.

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)

Warunki zaliczenia:

Zaliczenie dwóch sprawdzianów pisemnych.

Literatura:

Brzezińska, A. (2005),Psychologiczne portrety człowieka, Gdańsk: GWP.
Hurlock, E. (1985),Rozwój dziecka, Warszawa: PWN.
Kendall, P.C. (2004).Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Gdańsk: GWP.
Kołakowski, A., Pisula, A., Skotnicka, M. i Wolańczyk, T. (2005),Dziecko nadpobudliwe w szkole. Objawy i system pomocy, Warszawa: CBT.
Lewandowska K., Rozwój zdolności muzycznych u dzieci w wieku szkolnym, Warszawa 1978.
Manturzewska M., Kotarska H. (red.), Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki, Warszawa1990.
Manturzewska M. Chmurzyńska M, Psychologiczne podstawy kształcenia muzycznego, Warszawa 1999
Praca zbiorowa. (2004).Agresja i przemoc w szkolnych działaniach profilaktycznych. Poradnik metodyczny dla nauczycieli. Warszawa: MENiS.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka, PWN.
Wolańczyk T., Komender J. [red.] (2005),Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

Modułowe efekty kształcenia:

01	Znajomość podstawowych charakterystyk rozwoju dzieci na I i II etapie nauczania
02	Znajomość dominujących na poszczególnych etapach formy aktywności dzieci (w tym form aktywności muzycznej)
03	Znajomość dysharmonii i zaburzeń w rozwoju dzieci na I i II etapie nauczania
04	Znajomość psychologicznych problemów pracy opiekuńczo-wychowawczej z dziećmi
05	Umiejętność wykorzystania wiedzy na temat rozwoju (i zaburzeń rozwoju) dzieci dla kształtowanie własnej praktyki nauczania
06	Umiejętność kształtowania kompetencji i nawyków dzieci w oparciu wiedzę psychologiczną
07	Umiejętność rozwiązywania konfliktów i sytuacji trudnych
08	Świadome i refleksyjne podejście do kształtowania własnych kompetencji pedagogicznych
09	Skłonność do zindywidualizowanego i kompleksowego traktowania problemów związanych z nauczaniem i rozwojem uczniów