Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Trudności w czytaniu i pisaniu

Kierunek:

Logopedia z audiologią, I stopień [6 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Trudności w czytaniu i pisaniu

Rok/Semestr:

II/3

Liczba godzin:

15,0

Nauczyciel:

Mirecka Urszula, dr

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

egzamin

Punkty ECTS:

2,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

1,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
12,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
20,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
12,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

nie dotyczy

Wstępne wymagania:

Przedmiot obligatoryjny

Metody dydaktyczne:

Zakres tematów:

Czytanie i pisanie jako formy porozumiewania się językowego oraz wyższe czynności psychiczne.
Przyczyny trudności w czytaniu i pisaniu.
Integracja percepcyjno-motoryczna, jej istota i symptomy zaburzeń.
Zaburzenia procesu lateralizacji a trudności w czytaniu i pisaniu.
Trudności w czytaniu i pisaniu a zaburzenia rozwoju językowego (na przykładzie przypadków alalii i oligofazji).
Dysleksja rozwojowa jako jeden z rodzajów trudności w czytaniu i pisaniu.
Standard postępowania logopedycznego - diagnostycznego i terapeutycznego - w przypadkach dysleksji rozwojowej.
Wybrane metody profilaktyczno-terapeutyczne: metoda "dobrego startu" w opracowaniu M. Bogdanowicz.

Forma oceniania:

Warunki zaliczenia:

Obecność na wykładach i pozytywny wynik egzaminu pisemnego.

Literatura:

Borkowska A.,Zaburzenia językowe u dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu[w:] Herzyk A., Kądzielawa D.(red.)Związek mózg – zachowanie w ujęciu neuropsychologii klinicznej,Lublin 1997.
Domagała A., Mirecka U.,Trudności grafomotoryczne. Typologia zjawisk[w:] S. Grabias, M. Kurkowski (red.) Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, Lublin 2012.
Domagała A., Mirecka U.,Standard postępowania logopedycznego w przypadku dysleksji rozwojowej, "Logopedia" t. 37 (2008).
Krasowicz-Kupis G. (red.),Diagnoza dysleksji. Najważniejsze problemy, Gdańsk 2009.
Maciejewska A. (red.),Zaburzenia komunikacji językowej w czytaniu i pisaniu, Siedlce 2007.

Dodatkowe informacje:

www.umcs.lublin.pl/logopedia

Modułowe efekty kształcenia:

01	Student rozróżnia przyczyny trudności w czytaniu i pisaniu.
02	Student rozpoznaje symptomy zaburzeń w czytaniu i pisaniu.
03	Student wyjaśnia relacje między zaburzeniami w komunikacji językowej ustnej i pisemnej.
08	Student jest chętny do dzielenia się w grupie swoimi spostrzeżeniami i doświadczeniami dotyczącymi realizowanych zadań.
09	Student jest świadomy potrzeby rozwijania swojej wiedzy i umiejętności praktycznych w pracy z osobami wykazującymi problemy w komunikacji pisemnej.