| Kod przedmiotu: |
A-2EM16-II-3 |
| Przedmiot: |
Współczesne koncepcje edukacji muzycznej |
| Kierunek: |
Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2012 |
| Rok/Semestr: |
II/3
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Białkowski Andrzej, dr |
| Forma zajęć: |
wykład |
| Rodzaj zaliczenia: |
egzamin |
| Punkty ECTS: |
4,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 30,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 30,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 30,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
średnio zaawansowany
|
| Wstępne wymagania: |
1. Znajomość tzw. autorskich i tradycujnych koncepcji nauczania muzyki.
2. Znajomość pojęć objętych podstawowym kursem pedagogiki muzycznej. |
| Metody dydaktyczne: |
- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy
|
| Zakres tematów: |
1. Specyfika współczesnych koncepcji nauczania muzyki.
2. Tradycyjne koncepcje nauczania muzyki a koncepcje współczesne.
3. Współczesne ewolucje polskiej koncepcji powszechnego wychowania muzycznego.
4. Wielokulturowe koncepcje edukacji muzycznej.
5. Dialektyczna koncepcja edukacji muzycznej. Próba rekonstrukcji koncepcji E. R. Jorgensen.
6. Edukacja muzyczna jako dyskurs. Teoretyczne propozycje K. Swanwicka.
7. Prywatne koncepcje nauczania muzyki. |
| Forma oceniania: |
- egzamin ustny
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
- przegląd prac
|
| Warunki zaliczenia: |
Obecność na zajęciach, pozytywne zaliczenie dwóch sprawdzianów pisemnych. Pozytywna ucena na egzaminie końcowym. |
| Literatura: |
-
A. Białkowski (red.) (2005),Nowe trendy w edukacji muzycznej,Lublin: Wydawnictwo UMCS.
-
M. Przychodzińska (1979),Polskie koncepcje powszechnego wychowania muzycznego. Tradycje-współczesność, Warszawa: WSiP .
-
M. Przychodzińska (1989),Wychowanie muzyczne - idee, treści, kierunki rozwoju, Warszawa: WSiP .
-
M. Suświłło (2001), Psychopedagogiczne uwarunkowania wczesnej edukacji muzycznej, Olsztyn: Wydawnictwo UWM.
-
W. Sacher (2012),Pedagogika muzyki. Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzyczneg,.Kraków: Impuls
-
W. Sacher (red.) (2006),Sztuka – sacrum – wychowanie,Kraków: Impuls
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01 |
Znajomość współczesnych koncepcji nauczania muzyki |
| 02 |
Znajomość zasad tworzenie autorskich koncepcji nauczania |
| 03 |
Znajomość zasad wdrażania koncepcji i programów nauczania do praktyki szkolnej |
| 04 |
Umiejętność krytycznej oceny istniejących koncepcji nauczania muzyki |
| 05 |
Umiejętność tworzenia własnej koncepcji nauczania |
| 06 |
Umiejętność tworzenia programów nauczania opartych na różnych koncepcjach teoretycznych |
| 07 |
Aktywne wykorzystywanie własnych kompetencji pedagogicznych i artystycznych do budowania autorskiej praktyki nauczania |
| 08 |
Twórcze podejście do rozwoju zawodowego i nabywania nowych kompetencji artystycznych i pedagogicznych |
|
