| Przedmiot: |
Wstęp do psychologii poznawczej |
| Kierunek: |
Kognitywistyka, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014 |
| Rok/Semestr: |
I/2
|
| Liczba godzin: |
30,0 |
| Nauczyciel: |
Wiechnik Renata, dr |
| Forma zajęć: |
wykład |
| Rodzaj zaliczenia: |
egzamin |
| Punkty ECTS: |
5,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 4,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 30,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 30,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 26,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 30,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Wstępne wymagania: |
Brak
|
| Metody dydaktyczne: |
- film
- konsultacje
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- opis
- pokaz
- wykład informacyjny
- wykład problemowy
|
| Zakres tematów: |
-
Psychologia jako nauka o człowieku. Psychika i zachowanie jako podstawowe pojęcia psychologii. Psychika i jej regulacyjne funkcje. Podstawowe procesy psychiczne (poznawcze oraz kierunkowe)
-
Psychologia poznawcza jako dziedzina badań i jako kierunek w psychologii
-
Kontrola poznawcza. Problem homunkulusa. Procesy kontrolne i kontrolowane. Automatyzacja procesów poznawczych i jej znaczenie. Konsekwencje automatyzacji. Hamowanie poznawcze jako proces kontrolny
-
Percepcja jako proces tworzenia sobie obrazu świata. Rola schematów poznawczych.Funkcje schematów
-
Teoria kategorialnej identyfikacji percepcyjnej J.Brunera. Kategoria, jej funkcje. Dostępność kategorii i czynniki o tym decydujące. Percepcja bodźców wieloznacznych
-
Percepcja jak proces odkrywania świata - ujęcie ekologiczne.Uczenie się percepcyjne i jego znaczenie
-
Percepcja podprogowa. Podstawowe paradygmaty badawcze. Wyniki i rezultaty badań
-
Wyobraźnia - spór o naturę wyobrażeń.Rola kodu obrazowego w przebiegu innych funkcji psychicznych
-
Dysonans poznawczy i sposoby jego redukowania
-
Uczenie się jako proces prowadzący do zmian w zachowaniu - interpretacja behawiorystyczna
-
Uczenie się jako proces tworzenia doświadczenia - interpretacja poznawcza
-
Twórczość - trudności z ustaleniem zakresu i treści pojęcia. Interpretacja zjawisk twórczości w różnych nurtach psychologicznych
-
Wyobraźnia twórcza. Myślenie twórcze. Charakterystyka procesu twórczego w zakresie zasadniczych operacji umysłowych. Twórczość jako rozwiązywanie problemów
-
Inteligencja - ujęcie strukturalne i procesualne
|
| Forma oceniania: |
- egzamin ustny
- obecność na zajęciach
|
| Warunki zaliczenia: |
-obecność na wykładach
- zaliczenie egzaminu ustnego (egzamin obejmuje całość problematyki realizowanej na zajęciach wykładowych i konwersatoryjnych)
Warunki przystąpienia do egzaminu:
-zaliczenie konwersatorium
- obecność na wykładach
|
| Literatura: |
-
Festinger, L. (2007). Teoria dysonansu poznawczego. Warszawa: PWN.
-
Maruszewski T. (2011). Psychologia poznania. Umysł i świat. Gdańsk: GWP.
-
Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006). Psychologia poznawcza. Warszawa: WSziP.
-
Nęcka, E. (1999). Proces twórczy i jego ograniczenia. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
-
Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.
-
Ohme i in. (2001). Automatyzmy w procesach przetwarzania informacji. Warszawa: Wydawnictwo IP PAN i SWPS.
-
Sternberg, R.J. (2001). Psychologia poznawcza. Warszawa: WSziP.
-
Strelau,J., Doliński, D. (red.). (2008). Psychologia.Podręcznik akademicki.T.1. Gdańsk: GWP.
-
Strelau, J. (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.2. Psychologia Ogólna. Gdańsk:GWP.
-
Tomaszewski, T. (red.)(1992). Psychologia ogólna.T. Percepcja.Myślenie.Decyzje. T.Pamięć. Uczenie się. Język.Warszawa: PWN.
|
| Dodatkowe informacje: |
kontakt mailowyz prowadzą wykłady:r.wiechnik@wp.pl
konsultacje dla studentów: wtorek - 13.00-15.00 Plac Litewski 5, pok.79
|
