Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Zagadnienia współczesnego literaturoznawstwa, językoznawstwa i kulturoznawstwa

Kierunek:

Filologia polska, III stopień [8 sem], stacjonarny, rozpoczęty w: 2014

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Norwid a romantyzm

Rok/Semestr:

I/2

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Kwapiszewski Marek, dr hab.

Forma zajęć:

konwersatorium

Rodzaj zaliczenia:

egzamin

Punkty ECTS:

4,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

wszystkie poziomy

Wstępne wymagania:

Zainteresowania myślą i twórczością Norwida, literaturą romantyzmu oraz przypadkiem "poety osobnego", rzekomo nie mieszczącego się w swoim czasie historycznym.

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
klasyczna metoda problemowa
wykład informacyjny
wykład konwersatoryjny
wykład problemowy

Zakres tematów:

Zajęcia, odwołujące się do najważniejszych ustaleń z zakresu norwidologii,podejmują zasadniczą dla wszelkich rozważań o twórczości Norwida problematykę stosunku poety do romantyzmu jako prądu literackiego. Biografia artystyczna Norwida, rozłamana na błyskotliwą młodość świetnie zapowiadającego się "geniusza" i przedwczesną starość "zmarnowanego talentu" - pozbawiona wieku dojrzałego - to symbol losów rozbitego pokolenia, które inaczej niż przez samotników nie miało szczęścia się wypowiedzieć. Fizycznie, w perzynę obróciła tę generację o "młodości przemienionej w rozpacz" wielka historia po klęśce Wiosny Ludów, symbolizowana przez Sybir i emigracyjną nędzę. Duchowo i moralnie zaś - szczególny układ polistopadowego życia literackiego, pojegający na tym, że aby oprzeć się anachronicznym już wówczas ideowo i artystycznie hasłom generacji poprzedniej, trzeba było dokonać zamachu na autorytet ukształtowanego przez nią patriotyzmu. Proponując własny, oryginalny model romantyzmu (który wszakże z wymienionych wyżej powodów nie spełnił roli programu pokolenia), Norwid zakwestionował Mickiewiczowski wzorzec poezji (z jego mesjanizmem, martyrologią, absolutyzacją narodu polskiego, wiarą w moralne przeobrażenie szlachtyetc.). Jest to jednak ten rodzaj dialogu, w którym padają inne odpowiedzi na podobne pytania,bowiem zbliżony, a często wręcz tożsamy pozostaje zespół generaliów ideowych, wokół których buduje się dialog myślowy, będący jednym z bardziej interesujących przykładów polemiki w obrębie romantyzmu jako prądu wewnętrznie zdynamizowanego i zróżnicowanego. W toku zajęć omówione zostaną,z odwołaniemdoprzeprowadzonych przez uczestników interpretacji wybranych utworów poetyckich, następujące problemy szczegółowe: koncepcja sztuki, pracy, historii, stosunek do współczesności, religijność Norwida, rozumienie roli pisarza, cechy konstytutywne poetyki.

Forma oceniania:

obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)

Literatura:

Szczegółowa literatura przedmiotu zostanie podana na pierwszych zajęciach.