| Przedmiot: |
Andragogika |
| Kierunek: |
Praca socjalna, II stopień [4 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013 |
| Rok/Semestr: |
II/3
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Dudak Anna, dr |
| Forma zajęć: |
ćwiczenia |
| Rodzaj zaliczenia: |
egzamin |
| Poziom trudności: |
nie dotyczy
|
| Wstępne wymagania: |
brak
|
| Metody dydaktyczne: |
- dyskusja dydaktyczna
- metoda projektów
- pokaz
|
| Zakres tematów: |
1. Swoistość procesu uczenia się osób dorosłych.
2. Edukacja dorosłych za granicą - historia i teraźniejszość.
|
| Forma oceniania: |
- obecność na zajęciach
- referat
|
| Warunki zaliczenia: |
referat
|
| Literatura: |
-
Aleksander T., Andragogika: podręcznik dla studentów szkół wyższych, Ostrowiec Św. 2002.
-
Aleksander T., Andragogika: podręcznik akademicki, Radom 2009.
-
Marczuk M. (red.), Problemy i dylematy andragogiki, Lublin-Radom 1994.
-
Matulka Z., Metody samokształcenia, Warszawa 1983.
-
Półturzycki J., Edukacja dorosłych za granicą, Toruń 2001.
-
Skrzypczak J. (red.), Wybrane zagadnienia z oświaty dorosłych, Poznań 1995.
-
Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01 |
Zna terminologię stosowaną w teorii, praktyce i badaniach andragogicznych |
| 04 |
Posiada rozległą wiedzę faktograficzną na temat tworzenia i rozwoju oświaty dorosłych w Anglii i Danii, traktowanych jako kraje o stosunkowo najwcześniejszych i najbogatszych tradycjach w tym zakresie, |
| 06 |
Potrafi wyjaśnić - w oparciu o posiadaną wiedzę - różnice w osobistych planach i aktywności edukacyjnej ludzi dorosłych |
| 07 |
Umie zaprojektować elementy procesu dydaktyczno-wychowawczego z uczniami dorosłymi (cele, treści, zasady, formy, metody, środki i warunki przebiegu takiego procesu), uwzględniając prawidłowości rządzące procesami poznawczymi, emocjonalnymi i wolicjonalnymi człowieka dorosłego oraz mechanizmy motywacyjne w podejmowania aktywności edukacyjnej przez dorosłych |
| 08 |
Wyobraża sobie siebie samego w roli ucznia dorosłego w przyszłości i antycypuje w związku z tym swe zachowania |
|
