| Przedmiot: |
Biomedyczne uwarunkowania rozwoju |
| Kierunek: |
Pedagogika, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014 |
| Rok/Semestr: |
I/1
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Unkiewicz-Winiarczyk Aneta, dr |
| Forma zajęć: |
wykład |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Punkty ECTS: |
3,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 1,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 14,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 10,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 20,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
nie dotyczy
|
| Metody dydaktyczne: |
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- wykład informacyjny
|
| Zakres tematów: |
1. Rozwój fizyczny człowieka - pojęcie rozwoju i kierunki zmian rozwojowych; czynniki warunkujące rozwój; rejestracja i sposoby oceny zjawisk rozwojowych.
2. Okresy krytyczne w rozwoju ontogenetycznym; przyczyny zaburzeń rozwoju.
3. Etapowość rozwoju człowieka - periodyzacja życia ludzkiego w ujęciu pediatryczno-pedagogicznym i antropologicznym: okres rozwoju prenatalnego (wewnątrzmacicznego), okres rozwoju postnatalnego (okres rozwoju progresywnego, okres względnej stabilizacji, okres starości).
4. Budowa i funkcje układu nerwowego a organizacja zachowanie człowieka - podział anatomiczny i czynnościowy układu nerwowego (ośrodkowy i obwodowy układ nerwowy, układ autonomiczny); funkcje poszczególnych części układu nerwowego; rola układu nerwowego w sterowaniu gospodarką hormonalną i utrzymaniu równowagi organizmu.
5. Konsekwencje wczesnych uszkodzeń w obrębie OUN – przykłady działania czynników prowadzących do zaburzeń rozwojowych.
6. Regulacyjna i integracyjna rola układu hormonalnego - charakterystyka gruczołów dokrewnych; rola poszczególnych hormonów w zachowaniu równowagi homeostatycznej organizmu (hormony gruczołów dokrewnych, hormony tkankowe, hormony o działaniu ogólnym i miejscowym).
7. Rytmika czynności fizjologicznych - rodzaje rytmów biologicznych; neurofizjologiczne mechanizmy sterowania rytmem okołodobowym; okołodobowe rytmy czynności fizjologicznych i psychicznych u człowieka.
|
| Forma oceniania: |
- końcowe zaliczenie pisemne
- obecność na zajęciach
|
| Literatura: |
1. Doleżych B., Łaszczyca P. (red.). (2004). Biomedyczne podstawy rozwoju z elementami higieny szkolnej. Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
2. Jaczewski A. (red.). (2005). Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania. Wyd. „Żak”, Warszawa.
3. Jopkiewicz A., Suliga E. (2008). Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania. Wyd. Naukowe ITE PIB, Radom-Kielce.
4. Kalat J.W. (2006). Biologiczne podstawy psychologii. Wyd. PWN, Warszawa.
5. Sadowski B. (2001). Biologiczne mechanizmy zachowania się ludzi i zwierząt. PWN, Warszawa.
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 1 |
Wymienia i opisuje biomedyczne czynniki istotne dla prawidłowego przebiegu procesów rozwojowych |
| 2 |
Wyjaśnia znaczenie czynników patogennych i okresów krytycznych dla powstawania zaburzeń rozwojowych oraz problemów wychowawczych |
| 3 |
Rozpoznaje objawy i interpretuje mechanizmy problemów rozwojowych, edukacyjnych i wychowawczych uwzględniając ich biologiczne i psychologiczne uwarunkowania |
| 4 |
Potrafi opracować propozycje działań profilaktycznych w przypadku różnych problemów rozwojowych i wychowawczych dostosowując je do indywidualnych potrzeb dziecka |
| 5 |
Wykorzystuje wiedzę z zakresu ochrony i promocji zdrowia do kształtowania nawyków i zachowań prozdrowotnych w procesie dydaktyczno-wychowawczym |
|
