Sylabus przedmiotu

Drukuj

Kod przedmiotu:

A-2EM10-I-1

Przedmiot:

Zagadnienia psychologii III i IV etapu edukacyjnego

Kierunek:

Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014

Rok/Semestr:

I/1

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Białkowski Andrzej, dr

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

2,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

5,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
10,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
10,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
5,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

średnio zaawansowany

Wstępne wymagania:

1. Znajomość podstawowych koncepcji i pojęć psychologicznych.

2. Znajomość specyfiki pracy szkolnej z uczniem w okresie adolescencji.

3. Nawyki systematycznej pracy i zainteresowanie samodzilnym pogłębianiem wiedzy w oparciu o literaturę przedmiotu.

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
wykład konwersatoryjny
wykład problemowy

Zakres tematów:

1. Ogólna charakterystyka rozwoju ucznia w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości. Rola adolescencji w przebiegu życia człowieka.

2. Rozwój fizyczny i motoryczny w okresie adolescencji. Konsekwencje zmian fizycznych dla rozwoju społecznego i emocjonalnego.

3. Rozwój czynności poznawczy (spostrzeganie, uwaga, pamięć, myślenie i mowa).

4. Stymulowanie aktywności poznawczej uczniów w szkole.

5. Trudności w uczeniu się oraz ich diagnostyka i profilaktyka.

6. Rozwój społeczny i interakcje z rówieśnikami i dorosłymi.

7. Podstawowe charakterystyki aktywności uczniów w różnych środowiskach społecznych. Stymulowanie aktywności uczniów.

8. Konflikty z rówieśnikami i dorosłymi oraz sposoby ich przezwyciężania. Rola mediacji.

9. Kształcenie się tożsamości oraz poglądów na świat w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości.

10. Główne zagrożenia w okresie adolescencji (agresja, przemoc, sekty, uzależnienia). Rola grup nieformalnych.

11. Rozwój muzyczny człowieka w okresie adolescencji.

12. Wspieranie rozwoju muzycznego.

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach

Warunki zaliczenia:

Obecność na zajęciach.

Pozytywne zaliczenia dwóch sprawdzianów pisemnych.c

Literatura:

Bee H., Boyd D., (2009), Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka.
Birch A. (2012), Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości, Warszawa. PWN.
Buss, D.M. (2001). Psychologia ewolucyjna, Gdańsk: GWP.
Brzezińska A. (2005). Portrety psychologiczne człowieka. Gdańsk: GWP.
Matczak. A. (2002), Zarys Psychologii Rozwoju. Podręcznik Dla Nauczycieli, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Mietzel, G. (1998). Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia. Gdańsk: GWP.
Zimbardo, P.G. (2009). Psychologia i życie. Warszawa: PWN.
Strelau, J. (red.) (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom II, Gdańsk: GWP.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka, PWN.

Modułowe efekty kształcenia:

01W	Znajomość charakterystyk rozwoju dzieci w okresie adolescencji i wczesnego dorastania
02W	Znajomość zaburzeń funkcjonowania w okresie adolescencji i wczesnego dorastania
03W	Znajomość głównych form aktywności i kontaktów społecznych uczniów
04W	Znajomość psychologicznych aspektów pracy z uczniami w okresie dorastania
05U	Umiejętność wykorzystywania wiedzy na temat rozwoju uczniów na III i IV etapie nauczania do interpretowania ich zachowań i racjonalnego kształtowania praktyki nauczania
06U	Umiejętność formułowania diagnoz, interpretacji ich wyników i podejmowania działań korekcyjnych w oparciu o wypracowane wnioski
07U	Umiejętność rozwiązywania konfliktów i sytuacji trudnych
08K	Świadomość konieczności ciągłego zdobywania wiedzy i pogłębiania doświadczeń niezbędnych w pracy pedagogicznej
09K	Świadomość roli i potrzeby podejmowania zindywidualizowanych działań dla zapewnienia optymalnych warunków rozwoju uczniów