Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Wprowadzenie do pedagogiki przedszkolnej

Kierunek:

Pedagogika, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014

Specjalność:

pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Wprowadzenie do pedagogiki przedszkolnej

Rok/Semestr:

I/2

Liczba godzin:

15,0

Nauczyciel:

Parczewska Teresa, dr

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

1,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
5,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
10,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

podstawowy

Metody dydaktyczne:

wykład informacyjny
wykład problemowy
z użyciem komputera

Zakres tematów:

Dziecko i dzieciństwo - przeszłość, teraźniejszość, przyszłość
Znaczenie wychowania przedszkolnego dla rozwoju dziecka
Potrzeby małego dziecka i sposoby ich zaspokajania
Organizacja wychowania przedszkolnego w Polsce - stan, istota, wartość w rozwoju
Edukacja przedszkolna w procesie zmian na tle porównawczym z trendami europejskimi - wyzwania XXI wieku
Kompetencje nauczyciela przedszkola

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach

Warunki zaliczenia:

Obecność na wykładach, pozytywna ocena z kolokwium.

Literatura:

Bilewicz-Kuźnia B., Parczewska T., Metoda projektów w eduacji dziecka, Warszawa 2010.

Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pdagogiki przedszkolnej z metodyką, Kraków 2011.

Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Warszawa 2012.

Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna z metodyką, Warszawa 2010.

Klus-Stańska D. ,Konteksty teoretycznenadawania znaczeń przez dzieci. Wokół pytań o rozumienie pedagogicznego wsparcia, [w:] W. Puślecki (red.), Wspieranie rozwoju dzieci w procesie wczesnej edukacji, Wrocław, 2008.

Krauze-Sikorska, Kinga Kuszak, Aktywna edukacja w przedszkolu i szkole, Poznań, 2010.

Parczewska T. (red.), Psychopedagogiczne problemy rozwoju i edukacji dziecka, Lublin, 2010.Parczewska T., Bilewicz-Kuźnia B. (red.), Wychowanie przedszkolne w Polsce i na świecie, Lublin 2013.

Modułowe efekty kształcenia:

1	Posługuje się pojęciami właściwymi dla pedagogiki przedszkolnej, określa jej praktyczny aspekt, porównuje koncepcje i funkcje wychowania przedszkolnego w ujęciu historycznym. Opisuje znaczenie, stan, cele, funkcje, podstawy prawne i organizacyjne wychowania przedszkolnego w aspekcie rozwoju dziecka i nauk pedagogicznych. Charakteryzuje prawidłowości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym.
2	Porównuje t ocenia podstawowe teorie dotyczące wychowania uczenia się i nauczania małego dziecka. Jest świadomy istnienia etycznego wymiaru pracy nauczyciela przedszkola.
3	Stawia podstawowe pytania na temat znaczenia różnych form aktywności w indywidualnym życiu dziecka i jego edukacji.