Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

seminarium dyplomowe

Kierunek:

Lingwistyka stosowana, II stopień [4 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2012

Specjalność:

nauczycielska

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

seminarium magisterskie

Rok/Semestr:

I/2

Liczba godzin:

15,0

Nauczyciel:

Mierzwińska-Hajnos Agnieszka, dr

Forma zajęć:

seminarium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

2,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

zaawansowany

Wstępne wymagania:

Seminarium magisterskie kierowane jest do studentów Lingwistyki Stosowanej. W ramach spotkań seminaryjnychrealizowane sa zagadnienia dotyczące współczesnego języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, ze szczególnym uwzględnieniem językawspółczesnych mediów(zwłaszca reklamy) oraz języka współczesnego dyskursu politycznego. Studenci zainteresowani ww. seminarium zobowiazani są legitymować sie wiedzą z językoznawstwa ogólnego, przyswojona w ramach przedmiotów podstawowych oferowanych w zakresie studiów 1. stopnia.

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
konsultacje
objaśnienie lub wyjaśnienie
prelekcja
seminarium
wykład informacyjny
wykład problemowy
z użyciem komputera

Zakres tematów:

1. Czym jest językoznawstwo kognitywne? Wprowadzenie.

2. Kategoryzacja w świetle językoznawstwa kognitywnego- pojęcie prototypów wg E. Rosch, granic rozmytych (W. Labov), podobieństwa rodzinnego w rozumieniu L. Wittgensteina.

2. Teoria Metafory Pojęciowej (Lakoff i Johnson)

3. Pojęcie językowego obrazu świata

4. Matryca domen a wiedza encyklopedyczna

5. Czym zajmuje sie semantyka kognitywna? Ogólne założenia

6. Teoria Integracji Pojęciowej wg Fauconnira i Turnera

Forma oceniania:

obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
praca semestralna
referat

Literatura:

Evans, V. 2009.How words mean: Lexical concepts, cognitive models an meaningconstruction. Oxford: OUP.

Bartmiński, J. 2009.Aspects of Cognitive Ethnolinguistics. (transl. A.Głaz) London/Oakville:Equinox.

Evans, V. and M. Green. 2006.Cognitive Linguistics: An Introduction. Edinburgh:Edinburgh University Press.

Fauconnier, G. and M. Turner. 2002.The Way We Think:Conceptual Blending and the Mind’sHidden Complexities.New York: Basic Books.

Geeraerts, D. 2010.Theories of Lexical Semantics. Oxford, New York: OUP.

Geeraerts, D. and H. Cuyckens (eds). 2007.The Oxford handbook of cognitive linguistics.Oxford: OUP.

Labov, W. 1973. The boundaries of words and their meanings. In Bailey, C. and R. W. Shuy(eds),New Ways of Analysing Variation in English. Washington: Georgetown UniversityPress, 340-373.

Lakoff, G. 1986. A Figure of Thought. In:Metaphor and Symbolic Activity1.3, 215-225.

Lakoff, G. 1987.Women, Fire and Dangerous Things. What Categories Reveal about the Mind. Chicago: CUP.

Lakoff, G. 1990. The Invariance Hypothesis: is abstract reason based on image-schemas?,Cognitive Linguistics, 11, 39-74.

Lakoff, G. and M. Johnson 1980.Metaphors We Live By. Chicago: UCP

Langacker, R. 1987.Foundations of Cognitive Grammar (vol. 1). Theoretical Prerequisites.Stanford: Stanford University Press.

Talmy, L. 2000.Toward aCognitive Semantics, vol.1: Concept Structuring Systems(Language, Speech and Communication). Cambridge, MA/London: MIT Press.

Taylor, J. 1989.Linguistic Categorization. Prototypes in Linguistic Theory. Oxford ClaredonPress.

Taylor, J. 1995.Linguistic Categorization, 2^ndedn Oxford: OUP.

Taylor, J. 2002.Cognitive Grammar. Oxford: OUP.

Taylor, J. 2003a. Category extension by metonymy and metaphor. In Dirven, R. and R. Pörings(eds),Metaphor and Metonymy in Comparison and Contrast. Berlin/New York: Moutonde Gruyter, 323-347.