Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Trudności w czytaniu i pisaniu

Kierunek:

Logopedia z audiologią, I stopień [6 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Trudności w czytaniu i pisaniu

Rok/Semestr:

II/3

Liczba godzin:

15,0

Nauczyciel:

Mirecka Urszula, dr

Forma zajęć:

konwersatorium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

1,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

1,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
10,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
2,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
2,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

nie dotyczy

Wstępne wymagania:

Przedmiot obligatoryjny

Metody dydaktyczne:

Zakres tematów:

Techniki diagnostyczne w badaniu osób z zaburzeniami w czytaniu i pisaniu: analiza wytworów, eksperyment kliniczny, obserwacja, wywiad, rozmowa, techniki standaryzowane.
Badanie logopedyczne osób z trudnościami w komunikacji pisemnej: ocena umiejętności czytania i pisania (rodzaje prób diagnostycznych, aspekty i kryteria oceny); ocena kompetencji i sprawności językowej; ocena funkcji słuchowych; orientacyjna ocena myślenia, uwagi, pamięci, funkcji wzrokowych, funkcjonowania emocjonalno-społecznego.
Analiza dokumentacji: wyników badań specjalistycznych (psychologicznych, pedagogicznych, lekarskich), dokumentacji szkolnej.
Formułowanie opinii logopedycznej na podstawie przeprowadzonego przez siebie badania osoby z trudnościami w czytaniu i pisaniu.
Opracowywanie ramowego programu terapii logopedycznej oraz wskazań do postępowania dydaktyczno-wychowawczego w przypadkach trudności w czytaniu i pisaniu.
Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne w praktyce poradnianej i szkolnej - metodyka prowadzenia zajęć.
Rozwijanie funkcji percepcyjno-motorycznych oraz językowych u dzieci w wieku przedszkolnym jako profilaktyka trudności w czytaniu i pisaniu.

Forma oceniania:

Literatura:

Górniewicz E.,Trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci,Olsztyn 2001.
Domagała A., Mirecka U. ,Profil sprawności grafomotorycznych, Gdańsk 2010.
Jastrząb J.,Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych dzieci dyslektycznych,Warszawa 1990.
Maurer A. (red.),Program kształtowania świadomości fonologicznej dla dzieci przedszkolnych i szkolnych,Kraków 1996.
Mirecka U.,O błędach w pisowni identyfikowanych jako symptomy zaburzeń funkcji słuchowych[w:] Krasowicz-Kupis (red.) Diagnoza dysleksji. Najważniejsze problemy, Warszawa 2009.

Dodatkowe informacje: