Sylabus przedmiotu
| Drukuj |
| Przedmiot: | Wprowadzenie do psychologii |
| Kierunek: | Pedagogika, I stopień [6 sem], niestacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2013 |
| Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu: | Wprowadzenie do psychologii |
| Rok/Semestr: | I/1 |
| Liczba godzin: | 18,0 |
| Nauczyciel: | Olejnik Dagmara, mgr |
| Forma zajęć: | ćwiczenia |
| Rodzaj zaliczenia: | egzamin |
| Poziom trudności: | podstawowy |
| Wstępne wymagania: | brak |
| Metody dydaktyczne: |
|
| Zakres tematów: | 1. Percepcja jako proces poznawania rzeczywistości. Procesy spostrzegania i uwagi. Pojęcie procesu psychicznego. Czynniki modyfikujące procesy percepcji – doświadczenie, kontekst, schematy poznawcze. Znaczenie spostrzeżeń w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych. Cechy i rodzaje uwagi. Rozpraszanie uwagi. 2. Uczenie się jako czynność i proces. Proste oraz złożone formy uczenia się. Znaczenie kari nagród w procesie nabywania nowych umiejętności. Uczenie się jako wymiar adaptacji do środowiska. Zastosowanie wiedzy o uczeniu się w sytuacjach wychowawczych. Kształtowanie warunków dydaktycznych sprzyjających przyswajaniu wiedzy i umiejętności. 3. Myślenie i rozwiązywanie problemów. Struktura czynności myślenia. Znaczenie pojęć. Rodzaje myślenia. Strategie rozwiązywania problemów. Czynniki ułatwiające lub utrudniające rozwiązywanie problemów w procesie kształcenia. Znaczenie wiedzyo rozwojowym charakterze procesów myślowych w sytuacjach dydaktycznychi wychowawczych. 4. Pamięć jako zasób wiedzy i doświadczeń. Organizacja pamięci. Mechanizmy pamięci. Proces zapominania. Strategie opracowywania informacji jako element kształcenia. Wspomaganie procesu zapamiętywania i efektywnego przetwarzania informacji w sytuacjach dydaktycznych. 5. Emocje i motywacje jako funkcje generujące działania. Teorie emocji i motywacji. Znaczenie procesów emocjonalnych i motywacyjnych w procesach nauczania i wychowania. Motywacja do uczenia się oraz możliwości jej wspomagania. Uwarunkowania społeczno – osobowościowe motywacji. 6. Temperament i osobowość jako podstawy różnic indywidualnych. Kategorie opisu. Typologie i teorie temperamentu. Podstawowe teorie osobowości. Znaczenie uwarunkowań osobowościowych i temperamentalnych w sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych. 7. Inteligencja. Teorie inteligencji. Wyznaczniki różnic w zakresie inteligencji. Wiedzao uwarunkowaniach inteligencji a sytuacje dydaktyczne. |
| Forma oceniania: |
|
| Literatura: | Mietzel G. (1998). Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia. Gdańsk: GWP. Myers, D.G. (2003). Psychologia. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. Rathus, S. (2004). Psychologia współczesna. Gdańsk: GWP. Sternberg J. R. (2001) Psychologia poznawcza. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne. Strelau, J., Doliński, D. (2008). Psychologia. Podręcznik akademicki (t.I). Gdańsk: GWP. Zimbardo P.G., Johnson R.L. McCann V. (2010) Psychologia. Kluczowe koncepcje(cz. III). Warszawa: PWN. Zimbardo, P.G., Gerrig, R.J. (2011). Psychologia i życie. Warszawa: PWN. |
| Dodatkowe informacje: | Kontakt: olejnik.dagmara@gmail.com |