Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Seminarium magisterskie

Kierunek:

Pedagogika, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2013

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Edukacyjna analiza transakcyjna

Rok/Semestr:

I/1

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Pankowska Dorota, dr hab.

Forma zajęć:

seminarium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

3,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

4,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
8,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
6,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
12,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Wstępne wymagania:

Ukończone studia I st. na kierunku pedagogika/praca socjalna.

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
konsultacje
seminarium
warsztaty grupowe
wykład informacyjny
wykład konwersatoryjny

Zakres tematów:

1.Wyznaczenie obszaru problemowego prac magisterskich: Główne koncepcje edukacyjnej analizy transakcyjnej (stany Ja, transakcje i gry, znaki rozpoznania, pozycje i skrypty życiowe, strukturalizacja czasu).

2.Tworzenie koncepcji pracy magisterskiej: struktura. Znaczenie teorii dla pracy badawczej.

3.Literatura w pracach magisterskich: zasady i sposoby pozyskiwania.

4.Wybór tematów prac magisterskich..

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
praca roczna
śródsemestralne pisemne testy kontrolne

Literatura:

Literatura podstawowa – semestr I:

Rogoll R. (1989)Aby być sobą. Wprowadzenie do analizy transakcyjnej. PWN, Warszawa.

Jagieła J.: Gry psychologiczne w szkole. OWN, Kielce 2004.

Pankowska D.,Nauczyciel w perspektywie analizy transakcyjnej.Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2010,(rozdział I,II)

Pankowska Dorota: Wykorzystanie analizy transakcyjnej w pracy nauczyciela. W: Jankowski D. (red.): Rozpoznania i szkice pedagogiczne. Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź 2005, s.51-69 (tekst dostępny on-line).

Pankowska D., Stosowanie analizy transakcyjnej w praktyce szkolnej a zdrowie psychiczne.W: Grabowiec A., Bogucki J., Bochniarz A. (red.),Zdrowa szkoła – zdrowy uczeń. Edukacja wobec współczesnych zagrożeń zdrowia.Wydaw. Neurocentrum, Lublin 2008, s.123-134 (tekst będzie dostępny on-line).

Harris T.A. (1987, )W zgodzie z sobą i z tobą. Praktyczny przewodnik po analizie transakcyjnej. PAX, Warszawa lub Harris T.(2009),: Ja jestem OK – Ty jesteś OK , Rebis, Poznań.

James M., Jongeward D. (1994)Narodzić się, by wygrać. Analiza transakcyjna na co dzień.REBIS, Poznań.

Tomkiewicz A. (2005),Kształtowanie się skryptu życiowego dziecka w środowisku rodzinnymświetle analizy transakcyjnej. „Roczniki Teologiczne”, t.LII, zeszyt 6, s.141-156.