Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Źródłoznawstwo archeologiczne cz. V

Kierunek:

Archeologia, I stopień [6 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013

Rok/Semestr:

III/5

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Dzieńkowski Tomasz, dr

Forma zajęć:

laboratorium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

2,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

10,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
5,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
10,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
5,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Metody dydaktyczne:

ćwiczenia przedmiotowe
dyskusja dydaktyczna
klasyczna metoda problemowa
konsultacje
metoda przewodniego tekstu
metoda przypadków
objaśnienie lub wyjaśnienie
prelekcja
warsztaty grupowe
wykład informacyjny
wykład problemowy

Zakres tematów:

1. Ceramika wczesnosłowiańska - główne cechy. Technologia, technika, surowce, formy naczyń. Praca z materiałem ruchomym.

2. Ceramika VIII-X wiek. Cechy diagnostyczne ceramiki. Karty opisu. Praca z materiałem ruchomym.

3. Ceramika X-XI wiek - technologia, technika, surowce, ornamentyka, formy naczyń. Praca z materiałem ruchomym.

4. Ceramika z okresu wczesnopaństwowego. Cechy diagnostyczne. Praca z materiałem ceramicznym.

5. Przedmioty metalowe i szklane - ozdoby głowy, szyi i ręki.

6. Uzbrojenie zaczepne - broń sieczna, obuchowa, drzewcowa i miotająca.

7. Uzbrojenie ochronne i oporządzenie jeździeckie.

8. Monety i mennictwo w okresie wczesnopiastowskim.

9. Zabytki z pogranicza polsko-ruskiego (ozdoby, sakralia, uzbrojenie)

Forma oceniania:

ćwiczenia praktyczne/laboratoryjne
końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
referat
zaliczenie praktyczne

Warunki zaliczenia:

Obecność i aktywność. Zaliczenie testu końcowego z materiału omawianego i analizowanego na zajęciach.

Literatura:

Buko A., Ceramika wczesnopolska. Wprowadzenie do badań, Wrocław, 1990.

Buko A., Archeologia Polski wczesnośredniowiecznej, Warszawa, 2005.

Buko A., Dzieńkowski T., Kusiak J., Próba datowania ceramiki wczesnośredniowiecznej metodą termoluminescencji: przykład badań zespołu grodowego w Busównie, Archeologia Polski, t. 53, z. 1, 2008, s. 25-49.

Dulinicz M., Kształtowanie się Słowiańszczyzny Północno-Zachodniej, Warszawa, 2001.

Dymaczewski A., O systematyzacji typologicznej w archeologii, „Slavia Antiqua” 15, 1968, s. 263-274.

Hoczyk-Siwkowa S., Chronologia ceramiki wczesnośredniowiecznej (VI-IX w.) z Lublina, Slavia Antiqua, t. 25, 1978, s. 189-223.

Kurnatowska Z., Główne momenty w rozwoju wczesnośredniowiecznego garncarstwa polskiego, KHKM, r. XXI: 1973, nr 3, s. 435-447.

Kóčka–Krenz H., Biżuteria północno-zachodnio-słowiańska we wczesnym średniowieczu, Poznań 1993.

Nowakowski A., Uzbrojenie średniowieczne w Polsce (na tle środkowoeuropejskim), Toruń 1991.

Parczewski M., Początki kultury wczesnosłowiańskiej w Polsce. Krytyka i datowanie źródeł archeologicznych, Wrocław 1988.

Strzyż P., Uzbrojenie we wczesnośredniowiecznej Małopolsce, Łódź, 2006.

Wołoszyn M., Archeologiczne zabytki sakralne pochodzenia wschodniego w Polsce od X dopołowy XIII wieku (wybrane przykłady), [w:] Cerkiew – wielka tajemnica. Sztuka cerkiewnaod XI wieku do 1917 roku ze zbiorów polskich. Katalog wystawy, Gniezno 2001, s. 25-45.

Wołoszyn M., Między Gnieznem, Krakowem a Kijowem. Archeologia o wczesnośredniowiecznych relacjach polsko-ruskich i formowaniu polsko-ruskiego pogranicza, [w:] U źródeł Europy Środkowo-Wschodniej: pogranicze polsko-ukraińskie w perspektywiebadań archeologicznych, Rzeszów, s. 177-206.

Żaki A., Archeologia Małopolski wczesnośredniowiecznej, Wrocław 1974.

Modułowe efekty kształcenia:

01	ma podstawową wiedzę i umiejętności praktyczne w zakresie identyfikacji kulturowo-chronologicznej źródeł archeologicznych, ich analizy i interpretacji
02	posiada podstawowe umiejętności badawcze (formułowanie, analiza problemów badawczych, dobór metod i narzędzi badawczych, krytyczne podejście do źródeł i hipotez, opracowanie i prezentacja wyników) pozwalające na rozwiązywanie typowych problemów w archeologii, potrafi merytorycznie argumentować z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułować wnioski, ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju
03	potrafi współdziałać i pracować w zespole przyjmując w nim różne role, umiejętnie formułując priorytety służące realizacji określonego przez siebie i grupę celu, według wskazówek kierującego