Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Andragogika

Kierunek:

Praca socjalna, I stopień [6 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013

Rok/Semestr:

I/2

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Sarzyńska-Mazurek Ewa, dr

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

egzamin

Punkty ECTS:

3,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

nie dotyczy

Wstępne wymagania:

Brak wymagan wstępnych

Metody dydaktyczne:

objaśnienie lub wyjaśnienie
wykład konwersatoryjny
wykład problemowy

Zakres tematów:

Zajęcia obejmują wiedzę z zakresu edukacji człowieka dorosłego. W ich obrębie podejmowana będzie problematyka wyzwań edukacyjnych, ktre stoją przed człowiekiem dorosłym, uczenia się człowieka dorosłego na rżnych etapach jego rozwoju począwszy od wczesnej dorosłości do starości oraz procesu kształcenia dorosłych

Andragogika jako dyscyplina naukowa
Dorsłość jako kategoria andragogiczna.
Tradycja edukacji dorosłych
Style uczenia się osób dorosłych
Kształcenie ustawiczne
Potrzeby, możliwości, i organizacja wychowania człowieka dorosłego.
Osoby starsze jako podmiot działań edukacyjnych
Edukacja dorosłych w różnych krajach. Międzynarodowa wspłpraca w zakresie edukacji dorosłych.

Forma oceniania:

egzamin pisemny

Literatura:

Fabiś A., Cyboran B. (red.), Dorosły w procesie kształcenia, Bielsko-BiałaZakopane 2009.

Jankowski D., Przyszczypkowski K., Skrzypczak J., Podstawy edukacji dorosłych, Poznań 1996.

Knowles M., Holton III E., Swanson R. A., Edukacja dorosłych, Warszawa 2009.

Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej. Andragogiczne podstawy kształcenia ustawicznego, Toruń 2009.

Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.

Czasopisma: Edukacja Dorosłych, Rocznik Andragogiczny

Modułowe efekty kształcenia:

01	Opisuje etapy rozwoju praktyki i teorii edukacji dorosłych w ich kontekstach historycznych, społecznych i ekonomicznych
02	Zna najważniejsze metody i techniki badań andragogicznych i wyjaśnia specyfikę ich stosowania
03	Charakteryzuje prawidłowości rozwoju człowieka dorosłego w sferze poznawczej, emocjonalnej i wolicjonalnej
04	Identyfikuje i relacjonuje cechy typowe procesów uczenia się ludzi dorosłych w raz z ich psychospołecznymi uwarunkowaniami
05	Wskazuje na znaczenie edukacji dorosłych dla funkcjonowania jednostek we współczesnym świecie
06	Potrafi diagnozować i interpretować potrzeby, motywy i aspiracje edukacyjne ludzi dorosłych oraz inne uwarunkowania podejmowania przez nich działalności kształceniowej
07	Umie dobierać metody kształcenia i wychowania dorosłych, zgodnie z wymogami psychodydaktyki andragogicznej
08	Dostrzega i docenia wartość edukacji dorosłych i edukacji ustawicznej jako czynników wspomagających rozwój jednostek i społeczeństwa