Sylabus przedmiotu

Ukończony kurs z pedagogiki specjalnej, psychologii rozwojowej.

• e-learning
• klasyczna metoda problemowa
• konsultacje
• metoda przypadków
• objaśnienie lub wyjaśnienie
• pokaz
• warsztaty grupowe

1.-2.Diagnoza specyficznych trudności w nauce i jej psychospołeczne konsekwencje

• analiza opinii i orzeczeńi zasady ich wykorzystania przez pedagogów,
• struktura diagnozy psychologicznej i pedagogicznej,
• interpretacja opinii i orzeczeń,
• podstawy diagnozy pedagogicznej- prezentacja testów czytania i pisania,
• konsekwencje diagnozy dla sposobu oceniania i klasyfikowania dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce.

3. Dysleksja w Internecie

• informacje teoretyczne,
• akty prawne i przepisy MEN,
• wstępna diagnoza przesiewowa,
• porady dotyczące pomocy,
• Oferty dotyczące literatury, szkoleń, diagnozy i terapii,
• porady praktyczne.

4.-5. Metodyka gier dydaktycznych językowych i matematycznych

• Zabawajako podstawowa działalność dziecka,
• Wychowanie językowe za pomocą zabaw,
• Program J. Wójtowicz – zabawy fonetyczne i artykulacyjne,
• Tworzenie własnych propozycji gier i zabaw dydaktycznych.

6. Program B. Markowskiej dla dzieci przedszkolnych

• Percepcja i recepcja mowy,
• Tworzenie pojęć,
• Stymulacja słownika i gramatyki,
• Wpływ na funkcjonowanie intelektualne

7.Terapia integracji percepcyjno- motorycznej. Elementy Metody Dobrego Startu w profilaktyce i stymulacji mowy i języka

• Struktura MDS,
• Metodyka pracy w MDS,
• Przykładowezajęcia.

8.-11.Metodyka pracy z uczniemz trudnościami w czytaniu i pisaniu.

• Tradycyjne metody T.Danielewicz, A.Magnuskiej, A.Koźmińskiej oraz T.Gąsowkiej,Z..Pietrzak- Stępkowskiej,
• Metoda 18 struktur wyrazowych E.Kujawy, M.Kurzyny i inne,
• Scenariusze zajęć.

12. Specyficzne trudności w matematyce

• Uwarunkowania powodzenia w matematyce,
• Inteligencja a specyficzne trudności w matematyce,
• Metodyka zajęć korekcyjno wyrównawczych dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w matematyce.

13. Ćwiczenia na koncentrację uwagi dla dzieci i młodzieży z syndromem ADHD.

• Symptomy ADHD,
• Wskazówki metodyczne jak postępować z dzieckiem w domu, szkole,
• Terapia ADHD- przegląd metod.
• Muzykoterapia i relaksacja.

• ćwiczenia praktyczne/laboratoryjne
• dokumentacja realizacji projektu
• obecność na zajęciach
• ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
• referat
• zaliczenie praktyczne

1. Dabrowska –Jabłońska I. (red.) (2010) Terapia dzieci i młodzieży. Metody i techniki pomocy psychopedagogicznej, Impuls Kraków.
2. Gąsowska T., Pietrzak - Stępkowska Z. (19940 Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu, WSiP Warszawa.
3. Górniewicz E. Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu
4. Grabołowska K., Jastrząb J., Mickiewicz J., Wojak M. (1994) Ćwiczenia w czytaniu, Toruń.
5. Gruszczyk- Kolczyńska E. (1992) dzieci ze specyficznymi trudnościami w matematyce, WSiP Warszawa.
6. Kujawa E., Kurzyna M (1994) Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych, WSiP Warszawa.
7. Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł . Podstawy kinezjologii edukacyjnej dr C.Hannaforda, Warszawa 1998
8. Wójtowicz J. (1992)O wychowaniu językowym, Warszawa .
9. Zakrzewska B. (1996) Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń, Warszawa 1996

http://umcs.lublin.pl/pip