| Przedmiot: |
Andragogika |
| Kierunek: |
Praca socjalna, II stopień [4 sem], niestacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013 |
| Rok/Semestr: |
II/3
|
| Liczba godzin: |
10,0 |
| Nauczyciel: |
Sanecki Grzegorz, dr |
| Forma zajęć: |
ćwiczenia |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Poziom trudności: |
nie dotyczy
|
| Wstępne wymagania: |
Brak
|
| Metody dydaktyczne: |
- dyskusja dydaktyczna
- metoda przypadków
|
| Zakres tematów: |
-
Człowiek dorosły jako istota rozwijająca się.
-
Fazy życia człowieka dorosłego (wybrane koncepcje).
-
Uczenie się dorosłych (ewolucja poglądów, swoistość uczenia się dorosłych - procesy poznawcze).
-
Dorosłość - ujęcia, charakterystyka i przejawy.
-
Proces kształcenia dorosłych (cele, treści, formy, metody, zasady, kontrola i ocena).
|
| Forma oceniania: |
- egzamin pisemny
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
|
| Literatura: |
-
Jankowski Dz., Przyszczypkowski K., Skrzypczak J., Podstawy edukacji dorosłych, Poznań 1996.
-
Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1995.
-
Turos L., Andragogika ogólna, Warszawa 1999.
-
Malewski M., Andragogika w perspektywie metodologicznej, Wrocław 1989.
-
Marczuk M. (red.), Problemy i dylematy andragogiki, Lublin-Radom 1994.
-
Szewczuk W., Psychologia człowieka dorosłego, Warszawa 1962.
|
| Dodatkowe informacje: |
kontakt: gsanecki@poczta.umcs.lublin.pl
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 05 |
Zna i obszernie charakteryzuje wybrane koncepcje dorosłości i etapowości życia ludzi dorosłych (Szewczuk, Levinson, Erikson) oraz celnie charakteryzuje poszczególne okresy w biografii człowieka dorosłego, szczególnie pod kątem dynamiki zadań rozwojowych i możliwości uczenia się |
| 06 |
Potrafi wyjaśnić - w oparciu o posiadaną wiedzę - różnice w osobistych planach i aktywności edukacyjnej ludzi dorosłych |
| 07 |
Umie zaprojektować elementy procesu dydaktyczno-wychowawczego z uczniami dorosłymi (cele, treści, zasady, formy, metody, środki i warunki przebiegu takiego procesu), uwzględniając prawidłowości rządzące procesami poznawczymi, emocjonalnymi i wolicjonalnymi człowieka dorosłego oraz mechanizmy motywacyjne w podejmowania aktywności edukacyjnej przez dorosłych |
| 08 |
Wyobraża sobie siebie samego w roli ucznia dorosłego w przyszłości i antycypuje w związku z tym swe zachowania |
|
