| Przedmiot: |
Andragogika |
| Kierunek: |
Praca socjalna, II stopień [4 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2013 |
| Rok/Semestr: |
II/3
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Dudak Anna, dr |
| Forma zajęć: |
wykład |
| Rodzaj zaliczenia: |
egzamin |
| Punkty ECTS: |
3,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 30,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 15,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 30,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
nie dotyczy
|
| Wstępne wymagania: |
brak
|
| Metody dydaktyczne: |
- dyskusja dydaktyczna
- metoda projektów
- wykład informacyjny
|
| Zakres tematów: |
1. Psychospołeczne właściwości osobowości człowieka dorosłego i uwarunkowania jego całożyciowego rozwoju.
2. Swoistość procesów edukacyjnych ludzi dorosłych.
3. Proces kształcenia osób dorosłych.
4. Specyfika nauczycliela i ucznia dorosłego.
|
| Forma oceniania: |
|
| Warunki zaliczenia: |
egzamin pisemny
|
| Literatura: |
-
Aleksander T., Andragogika: podręcznik dla studentów szkół wyższych, Ostrowiec Św. 2002.
-
Aleksander T., Andragogika: podręcznik akademicki, Radom 2009.
-
Kargul J., Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych: przesłanki dla budowy teorii edukacji całożyciowej, Wrocław 2005.
-
Malewski M., Andragogika w perspektywie metodologicznej, Wrocław 1989.
-
Marczuk M. (red.), Problemy i dylematy andragogiki, Lublin-Radom 1994.
-
Matulka Z., Metody samokształcenia, Warszawa 1983.
-
Pietrasiński Z., Rozwój człowieka dorosłego, Warszawa 1990.
-
Półturzycki J., Dydaktyka dorosłych, Warszawa 1991.
-
Półturzycki J., Edukacja dorosłych za granicą, Toruń 2001.
-
Skrzypczak J. (red.), Wybrane zagadnienia z oświaty dorosłych, Poznań 1995.
-
Szewczuk W., Psychologia człowieka dorosłego, Warszawa 1962.
-
Urbańczyk F., Problemy oświaty dorosłych, Warszawa 1973.
-
Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01 |
Zna terminologię stosowaną w teorii, praktyce i badaniach andragogicznych |
| 02 |
Zna i wyjaśnia zakres treściowy poszczególnych działów andragogiki |
| 05 |
Zna i obszernie charakteryzuje wybrane koncepcje dorosłości i etapowości życia ludzi dorosłych (Szewczuk, Levinson, Erikson) oraz celnie charakteryzuje poszczególne okresy w biografii człowieka dorosłego, szczególnie pod kątem dynamiki zadań rozwojowych i możliwości uczenia się |
| 06 |
Potrafi wyjaśnić - w oparciu o posiadaną wiedzę - różnice w osobistych planach i aktywności edukacyjnej ludzi dorosłych |
| 07 |
Umie zaprojektować elementy procesu dydaktyczno-wychowawczego z uczniami dorosłymi (cele, treści, zasady, formy, metody, środki i warunki przebiegu takiego procesu), uwzględniając prawidłowości rządzące procesami poznawczymi, emocjonalnymi i wolicjonalnymi człowieka dorosłego oraz mechanizmy motywacyjne w podejmowania aktywności edukacyjnej przez dorosłych |
| 08 |
Wyobraża sobie siebie samego w roli ucznia dorosłego w przyszłości i antycypuje w związku z tym swe zachowania |
|
