Zapomniałeś hasła? |

Sylabus przedmiotu

Drukuj
Przedmiot: Seminarium magisterskie
Kierunek: Filologia germańska, II stopień [4 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2014
Rok/Semestr: I/1
Liczba godzin: 30,0
Nauczyciel: Sadownik Barbara, prof. dr hab.
Forma zajęć: seminarium
Rodzaj zaliczenia: zaliczenie na ocenę
Punkty ECTS: 3,0
Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):
10,0 Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0 Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
10,0 Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
10,0 Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
30,0 Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu
Poziom trudności: zaawansowany
Wstępne wymagania:

Dyplom ukończenia studiów I stopnia na kierunkufilologia. Znajomość języka niemieckiego na poziomie C2.
Metody dydaktyczne:
  • konsultacje
  • seminarium
Zakres tematów:
  1. Przedmiot, cele, metody i narzędzia poznawcze glottodydaktyki i najnowsze tendencje rozwojowe.
  2. Antropocentryczne podejście w glottodydaktyce.
  3. Interdyscyplinarność glottodydaktyki. Problem określenia miejsca glottodydaktyki wśród innych nauk i jej stosunku do nauk pokrewnych.
  4. Metody empiryczne stosowane w glottodydaktyce, psycholingwistyce, jak np. longitudinalne studia i w neurolingwistyce, jak np. badania obrazowe mózgu (TK, RMI, f/MRI, PET, SPECT).
  5. Psycholingwistyczne i neurobiologiczne podstawy akwizycji języków obcych.
Forma oceniania:
  • obecność na zajęciach
  • praca magisterska
Literatura:
  1. Aguado, K. (2000),Zur Methodologie in der empirischen Fremdsprachenforschung. Hohengehren. Schneider Verlag.
  2. Andermann, U., Drees, M. Grätz, F. (2006),Wie verfasst man wissenschaftliche Arbeiten? Ein Leitfaden für das Studium und die Promotion. .3., völlig neu erarb. Aufl. Mannheim: Dudenverlag.
  3. Anstatt, T. (ed.) (2007),Mehrsprachigkeit bei Kindern und Erwachsenen. Erwerb, Formen, Förderung. Tübingen: Narr Francke Attempto.
  4. Eco, U. Schick, W. (2010),Wie man eine wissenschaftliche Abschlußarbeit schreibt. Doktor-, Diplom- und Magisterarbeit in den Geistesund Sozialwissenschaften. 13., unveränd. Aufl. der dt. Ausg. Wien: Facultas Univ.-Verl.
  5. Dietrich, R. (2007),Psycholinguistik. Stuttgart, Weimar: Metzler.
  6. Grundmann, H. (2007),Sprachfähigkeit und Ausbildungsfähigkeit.Hohengehren. Schneider.
  7. Herrmann, Th. (2005),Sprache verwenden. Funktionen, Evolution, Prozesse.Stuttgart: Kohlhammer.
  8. Höhle, B. et al. (2010),Psycholinguistik. Berlin: Akademie-Verlag.
  9. Keller, J. Leuninger, H. (2004),Grammatische Strukturen – Kognitive Prozesse. Tübingen: Gunter Narr.
  10. Lorenz V., Stierstorfer, V. Gehring, W. (eds.) (2002),Interkulturelle Kompetenz. Tübingen: Gunter Narr.
  11. Pospeschill, M. (2004),Konnektionismus und Kognition.Stuttgart: Kohlhammer.
  12. Riehl, C. M. (2004),Sprachkontaktforschung. Eine Einführung.Tübingen: Gunter Narr.
  13. Roos, J. (2007),Spracherwerb und Sprachproduktion.Tübingen: Gunter Narr.
  14. Sadownik, B. (2010),Modulare Architektur der menschlichen Sprachfähigkeit - kognitive und neurobiologische Dimensionen. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
  15. Schanz, G. (2006),Implizites Wissen. München: Hampp.
  16. Schneider, W. Sodian, B. (2007),Kognitive Entwicklung in der Kindheit.Stuttgart: Kohlhammer.
  17. Schwarz-Friesel, M. (2007),Sprache und Emotion. Stuttgart: UTB für Wissenschaft.
  18. Tracy, R. (2007),Wie Kinder Sprachen lernen.Tübingen: Gunter Narr.
  19. Wandruschka, U. (2007)Grammatik. Tübingen: Gunter Narr.
Modułowe efekty kształcenia:
01 student zna na poziome rozszerzonym terminologię z wybranej dyscypliny, właściwej dla studiowanego kierunku: językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa
02 student zna specyfikę badań i metodologię z wybranej dyscypliny właściwej dla studiowanego kierunku: językoznawstwa, kulturoznawstwa, literaturoznawstwa oraz psycholingwistyki
03 student posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej
04 student zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego
05 student swobodnie operuje terminami w języku niemieckim, właściwymi dla wybranej dyscyplin, właściwej dla studiowanego kierunku: językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa oraz psycholingwistyki
06 student konstruuje rozbudowane wypowiedzi ustne w formie indywidualnej prezentacji i/lub głosu w dyskusji w języku niemieckim oraz języku polskim
07 student posiada umiejętność produkcji i percepcji tekstów zróżnicowanych stylistycznie i funkcjonalnie w języku mówionym i pisanym
08 student wyraża w języku niemieckim złożone sądy i opinie w ważnych sprawach społecznych i światopoglądowych, wykazując się niezależnością myślenia
09 student przeprowadza krytyczną analizę i interpretację różnych rodzajów tekstów i wytworów kultury materialnej, stosując oryginalne podejścia, uwzględniające nowe osiągnięcia w zakresie językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa, oraz glottodydaktyki, w celu określenia ich znaczeń, oddziaływania społecznego, miejsca w procesie historyczno-kulturowym oraz ich wykorzystania w procesie dydaktycznym
10 student posiada pogłębione umiejętności badawcze obejmujące analizę prac innych autorów, syntezę różnych idei i poglądów, dobór metod i konstruowanie narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników, pozwalające na rozwiązywanie także nietypowych zadań/problemów w obrębie językoznawstwa, literaturoznawstwa, kulturoznawstwa, glottodydaktyki, psycholingwistyki, neurolingwistyki i socjolingwistyki
11 student posługuje się pogłębioną wiedzą teoretyczną z wybranej dyscypliny właściwej dla studiowanego kierunku: językoznawstwa, kulturoznawstwa, literaturoznawstwa oraz psycholingwistyki do argumentowania własnych poglądów lub poglądów innych autorów, do formułowania wniosków oraz tworzenia syntetycznych podsumowań
12 student potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów
13 student potrafi stosować przepisy prawa odnoszącego się do instytucji edukacyjnych, w szczególności prawa autorskiego i związane z zarządzaniem własnością intelektualną
14 student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności
15 student rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego
16 student wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu działań profesjonalnych w wybranych dyscyplinach, związanych ze studiowanym językiem obcym
17 student ma świadomość odpowiedzialności za kształtowanie pracy własnej i jej skutków w oddziaływaniu na innych członków społeczeństwa
21 student wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu profesjonalnych działań, związanych z działaniami edukacyjnymi
22 student potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
23 student potrafi współdziałać i pracuje w grupie, przyjmując w niej różne role