Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Teoretyczne podstawy wychowania

Kierunek:

Pedagogika, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Teoretyczne podstawy wychowania

Rok/Semestr:

I/2

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Wosik-Kawala Danuta, dr

Forma zajęć:

wykład

Rodzaj zaliczenia:

egzamin

Punkty ECTS:

5,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

podstawowy

Wstępne wymagania:

Brak wymagań wstępnych

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
wykład informacyjny
wykład problemowy

Zakres tematów:

Wykłady obejmują wiedzę z zakresu wychowania człowieka ze szczególnym uwzglednieniem dzieci i młodzieży. W ramach wykładów podejmowana jest problematyka uwarunkowań skutecznego wychowania. Zakres tematów dotyczy:
Ogólnej charakterystyki teorii wychowania jako dyscypliny pedagogicznej - w tym wyjaśnienie podstawowych pojęć, celów, zadań wychowania i metod badawczych.
Określenie wartości jako podstawy wychowania.
Przedstawienie wychowania w świetle koncepcji psychologicznych i pedagogicznych.
Omówienie potrzeb dzieci i młodzieży - różne ujęcia, definicje i klasyfikacje.
Prezentacja modelowej sylwetki nauczyciela-wychowawcy oraz stosowanych przez niego metod i form wychowawczych.
Określnie najważniejszych warunków skuteczności wychowania.
Omówienie głownych środowisk wychowawczych - rodziny jako naturalnego, kluczowego środowiska rozwoju i kształtowania osobowości dziecka; grup rówieśniczych i ich wpływu na osobowość jednostki.
Przedstawienie trudności wychowawczych ich przyczyn, objawów, a także klasyfikacji uczniow trudnych.
Omówienie najczęstrzych błędów wychowawczych.

Forma oceniania:

egzamin pisemny
obecność na zajęciach

Warunki zaliczenia:

obecność na zajęciach, pozytywny wynik egzaminu pisemnego

Literatura:

Literatura podstawowa:
Dąbrowska T. E., Wojciechowska -Charlak B., Między praktyką a teorią wychowania, Lublin 1996, UMCS
Kozielecki J., Koncepcje psychologiczne człowieka, Warszawa 1995, Wyd.Żak
Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, t. 1, 2, Warszawa 2006, PWN
Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie. Kraków 2008,Impuls
Łobocki M., W trosce o wychowanie w szkole, Kraków 2007, Impuls
Nowak M., Teorie i koncepcje wychowania, Warszawa 2008, Wyd. Akademickie i Profesjonalne
Literatura uzupełniająca:
Janowska J., Samoaktualizacja w teorii i praktyce kształcenia nauczycieli, Lublin 1993, UMCS
Łobocki M., Wybrane problemy wychowania nadal aktualne, Lublin 2004 UMCS
Włodarski Z., Hankała A., Nauczanie i wychowanie jako stymulacja rozwoju człowieka, Kraków 2004 Impuls
Zubrzycka-Maciąg T., Wosik-Kawala D., Wychowanie w szkole. Wskazówki dla nauczycieli. Nowe wydanie, Lublin2012.

Modułowe efekty kształcenia:

1	Charakteryzuje teorię wychowania jako naukę, definiuje podstawowe jej terminy i wskazuje powiązania z innymi naukami społecznymi i humanistycznymi.
2	Definiuje pojęcie wychowania oraz wskazuje jego cele i uwarunkowania w świetle różnych koncepcji i teorii psychologicznych.
3	Analizuje i ocenia znaczenie dla rozwoju jednostki różnych środowisk wychowawczych, ze szczególnym uwzględnieniem rodziny, grupy rówieśniczej i szkoły.
4	Analizuje informacje na temat różnych zjawisk społecznych i ocenia ich wpływ na wychowanie.
5	W oparciu o posiadaną wiedzę na temat uwarunkowań procesu wychowania dokonuje krytycznej oceny celów i metod wychowawczych.
6	Określa rolę wychowawcy i wychowanka w procesie wychowawczym w świetle różnych ujęć teoretycznych. Charakteryzuje pożądaną współcześnie sylwetkę wychowawcy, ze szczególnym uwzględnieniem jego cech, postaw i umiejętności psychopedagogicznych.
7	Definiuje i charakteryzuje metody, formy i zasady wychowania oraz wskazuje możliwości ich stosowania w pracy wychowawczej.
8	Wykorzystując poznane metody i procedury pracy wychowawczej twórczo i odpowiedzialnie projektuje strategie działań pedagogicznych dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości wychowanków