| Przedmiot: |
Wprowadzenie do pedagogiki przedszkolnej |
| Kierunek: |
Pedagogika, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2013 |
| Specjalność: |
pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna |
| Rok/Semestr: |
I/2
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Andrzejewska Jolanta, dr |
| Forma zajęć: |
wykład |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Punkty ECTS: |
1,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 1,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 7,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 4,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 3,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
podstawowy
|
| Wstępne wymagania: |
Brak
|
| Metody dydaktyczne: |
- klasyczna metoda problemowa
- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy
|
| Zakres tematów: |
Kim jest dziecko- definicje pojęć
Nauczyciel małego dziecka
Aranżacje przestrzeni edukacyjnej przedszkoli w Polsce.
|
| Forma oceniania: |
- końcowe zaliczenie pisemne
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
|
| Warunki zaliczenia: |
Obecność, wykonanie zadania.
|
| Literatura: |
Artykuły w czasopismach pedagogicznych.
Waloszek D.,Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań,Kraków 2006,
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 1 |
Posługuje się pojęciami właściwymi dla pedagogiki przedszkolnej, określa jej praktyczny aspekt, porównuje koncepcje i funkcje wychowania przedszkolnego w ujęciu historycznym. Opisuje znaczenie, stan, cele, funkcje, podstawy prawne i organizacyjne wychowania przedszkolnego w aspekcie rozwoju dziecka i nauk pedagogicznych. Charakteryzuje prawidłowości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym. |
| 2 |
Porównuje t ocenia podstawowe teorie dotyczące wychowania uczenia się i nauczania małego dziecka. Jest świadomy istnienia etycznego wymiaru pracy nauczyciela przedszkola. |
| 3 |
Stawia podstawowe pytania na temat znaczenia różnych form aktywności w indywidualnym życiu dziecka i jego edukacji. |
|
