| Przedmiot: |
Seminarium dyplomowe |
| Kierunek: |
Pedagogika specjalna, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2012 |
| Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu: |
Seminarium dyplomowe |
| Rok/Semestr: |
III/5
|
| Liczba godzin: |
15,0 |
| Nauczyciel: |
Gindrich Piotr, dr hab. |
| Forma zajęć: |
seminarium |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Punkty ECTS: |
2,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 10,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 20,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
nie dotyczy
|
| Wstępne wymagania: |
brak
|
| Metody dydaktyczne: |
- dyskusja dydaktyczna
- e-learning
- konsultacje
- korekta prac
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- pokaz
- seminarium
- z użyciem komputera
|
| Zakres tematów: |
-
Podstawowe pojęcia z zakresu metodologiii statystyki: cel i problem badań, hipoteza robocza, zmienna, próba/grupa badana, dobór próby, wskaźnik itp.
-
Klasyfikacje problemów badań, zmiennych i wskaźników.
-
Przegląd zagadnień związanych z podejmowanymi w badaniach własnych przez studentów problemami.
-
Dobór odpowiednich metod, technik i narzędzi badań w zależności do realizowanego celu badawczego i tematu pracy.
-
Podstawowe modele analiz statystycznych - wady i zalety, bariery i możliwości.
-
Analiza różnych przeglądów badań na podstawie dostępnych źródeł naukowych.
-
Wprowadzenie w językowe, formalne i techniczne aspekty pisania pracy licencjackiej.
|
| Forma oceniania: |
- dokumentacja realizacji projektu
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
- praca dyplomowa
|
| Literatura: |
-
Bogdanowicz M. (2002). Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie. Harmonia Gdańsk.
-
Brzeziński J. (1997). Metodologia badań psychologicznych. PWN Warszawa.
-
Ferguson G.A., Takane Y. (1999). Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice. PWN Warszawa.
-
Łobocki M. (2006). Metody i techniki badań pedagogicznych. Wyd. Impuls Kraków.
-
Pilch T. (1998). Zasady badań pedagogicznych. Wyd. Żak Warszawa.
|
| Modułowe efekty kształcenia: |
| 01 |
Student potrafi zdefiniować problemy i hipotezy robocze oraz trafnie dobrać metody, techniki i narzędzia badawcze. |
| 03 |
Student potrafi wyprowadzić założenia badawcze z określonych teorii nauk społecznych oraz zinterpretować wyniki uzyskane na podstawie prowadzonych badań. |
| 05 |
Student potrafi formułować ustne i pisemne wypowiedzi poprawnie pod względem merytorycznym i językowym, prezentując wyniki własnej pracy (teoretycznej i badawczej). |
| 06 |
Student potrafi określić możliwości zastosowania badań diagnostycznych w różnych obszarach pracy pedagoga specjalnego. |
|
