Przedmiot: |
Andragogika |
Kierunek: |
Pedagogika, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014 |
Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu: |
stacjonarne |
Rok/Semestr: |
I/2
|
Liczba godzin: |
15,0 |
Nauczyciel: |
Sanecki Grzegorz, dr |
Forma zajęć: |
wykład |
Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
Punkty ECTS: |
2,0 |
Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
15,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
25,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
20,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
Poziom trudności: |
nie dotyczy
|
Wstępne wymagania: |
Brak
|
Metody dydaktyczne: |
- wykład informacyjny
- wykład konwersatoryjny
|
Zakres tematów: |
1.Andragogika jako nauka i jej związki z innymi dyscyplinami.
2.Podstawowe pojęcia andragogiczne.
3.Podstawy metodologii andragogiki.
4.Specyfika rozwoju ludzi dorosłych (modele rozwoju, inteligencja płynna i skrystalizowana, przejawy i rezerwy rozwojowe).
5.Ewolucja poglądów na możliwości uczenia się dorosłych oraz funkcjonowanie procesów poznawczych, emocjonalnych i wolicjonalnych w procesie uczenia się.
6.Fazy życia człowieka dorosłego w wybranych teoriach.
7.Przesłanki celów edukacji dorosłych (współczesne zagrożenia i wyzwania cywilizacyjne, problem tożsamości jednostkowej i zbiorowej we współczesnym świecie, globalizacja).
|
Forma oceniania: |
- końcowe zaliczenie pisemne
- obecność na zajęciach
|
Literatura: |
1.Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1995.
2.Turos L., Andragogika ogólna, Warszawa 1999.
3.Malewski M., Andragogika w perspektywie metodologicznej, Wrocław 1989.
4.Marczuk M. (red.), Problemy i dylematy andragogiki, Lublin-Radom 1994.
5.Szewczuk W., Psychologia człowieka dorosłego, Warszawa 1962.
|
Dodatkowe informacje: |
grzegorz.sanecki@gmail.com
|
Modułowe efekty kształcenia: |
1 |
Charakteryzuje genezę, rozwój i współczesną fizjonomię andragogiki jako nauki poprzez określanie jej przedmiotu, celów, zadań i funkcji, warsztatu badawczego, a także związków z innymi dyscyplinami. |
2 |
Ze zrozumieniem definiuje najważniejsze pojęcia odnoszące się do obszaru edukacji dorosłych. |
3 |
Rozumie i charakteryzuje istotę dorosłości oraz fazowość życia człowieka dorosłego w różnych ujęciach teoretycznych. |
4 |
Ma uporządkowaną i poszerzoną wiedzę na temat prawidłowości rozwoju człowieka dorosłego oraz czynników determinujących ten rozwój. |
4 |
Ma uporządkowaną i poszerzoną wiedzę na temat prawidłowości rozwoju człowieka dorosłego oraz czynników determinujących ten rozwój. |
5 |
Rozumie i charakteryzuje sytuację ucznia dorosłego oraz funkcjonowanie jego procesów poznawczych, będących podstawą dla uczenia się dorosłych. |
6 |
Określa istotę oraz specyfikę wybranych elementów procesu kształcenia dorosłych. |
7 |
Potrafi wskazać i analizować współczesne zagrożenia cywilizacyjne oraz określa zadania edukacji dorosłych w obszarze przeciwdziałania im. |
|