Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Seminarium magisterskie

Kierunek:

Pedagogika specjalna, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2014

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Seminarium magisterskie

Rok/Semestr:

I/1

Liczba godzin:

30,0

Nauczyciel:

Wojnarska Anna, dr

Forma zajęć:

seminarium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

3,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
30,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
10,0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
5,0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
30,0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

nie dotyczy

Wstępne wymagania:

ukończony kurs z pedagogiki resocjalizacyjnej

Metody dydaktyczne:

konsultacje
objaśnienie lub wyjaśnienie
seminarium

Zakres tematów:

Diagnoza w teorii i praktyce- ustalanie wskaźników i zmiennych -procedura badawcza w pedagogice specjalnej.

a) zmienne i klasyfikacje zmiennych,

b) kategorie wskaźników,

c) zasady ustalania zmiennych i wskaźników,

d) pomiar i skale pomiarowe,

e) konsekwencje w zakresie stosowanych procedur statystycznych,

analizy ilościowe i jakościowe w pedagogice

Testy wiadomości. Pojęcie psychometrii.

-wymogi stawiane technikom standaryzowanym- obiektywność, trafność, rzetelność, normalizacja,

- testy psychopedagogiczne a statystyka,

- rodzaje testów pedagogicznych,

zasady stosowania,
rodzaje testów osiagnięć szkolnych i ich użyteczność,
typy zadań testowych,
zasady układania zadań testowych,
- pomiar sprawdzający jako metoda badawcza pedagogiki,
- masowe badania osiągnięć szkolnych i ich uwarunkowań.

Studium indywidualnego przypadku jako metoda diagnostyczno- terapeutyczna w psychologii klinicznej i pedagogiki specjalnej.

Istota metody i rodzaje,
Etapy konstruowania studium przypadku,
Zastosowanie,
Zalety i wady metody,
Studium przypadku i praca z przypadkiem,
Interpretacja materiału – odwołanie się do teorii

Badania jakościowe w pedagogice.

badania biograficzne,
badania historyczne,
metoda pamiętnikarska,
warunki poprawności i trafności badań jakościowych

Forma oceniania:

inne
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
praca magisterska

Warunki zaliczenia:

Ustalenie tematu pracy, procedury badawczej,sporządzenie planu pracy i pzrygotowanie jednego rozdziału wprowadzenia teoretycznego

Literatura:

Ciczkowski W. (2000) Prace promocyjne z pedagogiki, Olsztyn. R.VK.Kobziński Organizacja warsztatu pisarstwa naukowego, s.103- 122, r.Viii J.D.Łaniec Kwantyfikacja w pedagogice, s. 171- 189.

W.Dutkiewicz Praca magisterska. Przewodnik metodyczny dla studentów pedagogiki. Kielce 1996

Jakubowska U. (1993) Czynnośći badawcze w psychologii i pedagogice, Bydgoszcz s.72-84.

M.Murray Jak pisać prace pisemne i prace badawcze oraz jak zdać egzamin z psychologii,Poznań 1999.

M.Węglińska Jak pisać pracę magisterską , Kraków 1997.

E.Nęcka Jak pisać prace badawcze z psychologii , Kraków 1991

Dodatkowe informacje:

konsultacje odbywaja sie rownież w formie on- line

Modułowe efekty kształcenia:

01	Student potrafi zaklasyfikować wybrane obszary pedagogiki specjalnej, jako problemowe. Sformułować problemy i hipotezy robocze oraz trafnie dobrać metody, techniki i narzędzia badawcze dla przeprowadzenia procesu badawczego.
02	Student potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w ocenach dotyczących organizacji i prowadzenia badań społecznych oraz w opracowywaniu i wykorzystywaniu tekstów innych autorów. Zdefiniować różne przejawy nieuczciwości w badaniach naukowych.
03	Student potrafi wyprowadzić założenia badawcze z określonych teorii nauk społecznych. Interpretować wyniki uzyskane na podstawie prowadzonych badań.
04	Student potrafi formułować wnioski na podstawie uzyskanych wyników i odnosić je do praktyki pedagogicznej. Porównywać dokonania różnych autorów w obszarze wyznaczonym problematyka pracy i tworzyć odpowiednie syntezy.
05	Student potrafi formułować ustne i pisemne wypowiedzi poprawnie pod względem merytorycznym i językowym. Zaprezentować wyniki własnej pracy (teoretycznej i badawczej), podjąć dyskusję i przedstawić własną argumentację.
06	Student potrafi określić możliwości zastosowania badań diagnostycznych w różnych obszarach pracy pedagoga specjalnego.