| Przedmiot: |
Teorie percepcji i produkcji jezykowej |
| Kierunek: |
Filologia germańska, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2012 |
| Rok/Semestr: |
III/6
|
| Liczba godzin: |
30,0 |
| Nauczyciel: |
Sękowska Jolanta, dr |
| Forma zajęć: |
konwersatorium |
| Rodzaj zaliczenia: |
zaliczenie na ocenę |
| Punkty ECTS: |
2,0 |
| Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze): |
| 5,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji |
| 30,0 |
Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych |
| 10,0 |
Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych |
| 5,0 |
Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów |
| 10,0 |
Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu |
|
| Poziom trudności: |
średnio zaawansowany
|
| Wstępne wymagania: |
Znajomość języka niemieckiego na poziomie B2+.
|
| Metody dydaktyczne: |
- dyskusja dydaktyczna
- objaśnienie lub wyjaśnienie
- wykład konwersatoryjny
|
| Zakres tematów: |
-
Pojęcia percepcji i produkcji językowej: wiedza językowa a procesy mentalne.
-
Organizacja percepcji językowej, zagadnienie kognitywnej organizacji jednostek, struktur, procesów płaszczyzny percepcji językowej: akustyczno-fonetyczna, fonologiczna, morfologiczna, leksykalna, syntaktyczna, semantyczna, pragmatyczna.
-
Hierarchiczność procesów percepcji językowej: autonomia i interakcja
-
Percepcja sensoryczna, charakterystyka danych językowych na płaszczyźnie akustycznej
-
Zmienność sygnału akustycznego a percepcja kategorialna.
-
Segmentacja sygnału językowego, identyfikacja, kategoryzacja
-
Dostęp do leksykonu mentalnego, modele dostępu do leksykonu mentalnego: modele przeszukiwania szeregowego (Forster, 1979), modele dostępu równoległego: a) model logogenowy (Morton, 1982), b) model konekcjonistyczny TRACE (McClelland Elman, 1986); c) model kohorty (Marslen-Wilson Welsh, 1978), d) model Shortlist (Norris, 1994), konstrukcja struktury morfologicznej
-
Analiza syntaktyczna, konstrukcja struktury syntaktycznej, inkrementalność przetwarzania, modele seryjnej analizy syntaktycznej (Frazier, 1987, 1999; Gorell, 1995); modele interaktywne (Crain Steedman, 1985, MacDonald, Pearlmutter Seidenberg, 1994); modele neurokognitywne (Friederici, 2002)
-
Procesy ujednoznacznienia: ambiwalencje leksykalne, ambiwalencje strukturalne
-
Konstrukcja reprezentacji semantycznej i pragmatycznej, procesy integracji i reanalizy
-
Charakterystyka produkcji językowej; badania nad przejęzyczeniami
-
Modele produkcji językowej: Garrett (1987), Levelt (1989), rola uwagi w planowaniu mowy
-
Przegląd psycholingwistycznych metod badawczych: eksperymenty z pomiarem czasu reakcji, badania okulometryczne.
|
| Forma oceniania: |
- końcowe zaliczenie pisemne
- obecność na zajęciach
- ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
|
| Literatura: |
Dietrich, R. (2007). Psycholinguistik. Stuttgart: Metzler.
Friederici, A. D. (1987). Kognitive Strukturen des Sprachverstehens. Heidelberg: Springer.
Friederici, A. D. (2001). Die Funktion liegt im Netzwerk. Gehirn Geist, 7-8, 26–29.
Friederici, A. D. (2003). Der Lauscher im Kopf. Gehirn Geist, 2, 43–46.
Hölle, B. (2010). Psycholinguistik. Berlin: Akademie Verlag.
Ptok, M., Kiessling, J. (2004). Sprachperzeption. HNO, 52(9), 824–30.
Rickheit, G., Sichelschmidt, L. Strohner, H. (2004). Psycholinguistik. Tübingen: Stauffenburg.
|
