Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Wieloprofilowa diagnoza i wczesna rehabilitacja dzieci z zaburzeniami rozwoju

Kierunek:

Pedagogika specjalna, I stopień [6 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2013

Specjalność:

tyflopedagogika i oligofrenopedagogika

Rok/Semestr:

II/4

Liczba godzin:

15,0

Nauczyciel:

Chimicz Dorota, dr

Forma zajęć:

ćwiczenia

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

1,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
15,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Wstępne wymagania:

wiedza z zakresu pedagogiki specjalnej

Metody dydaktyczne:

film
objaśnienie lub wyjaśnienie
wykład informacyjny
wykład konwersatoryjny

Zakres tematów:

Wieloprofilowa diagnoza punktem wyjścia we wczesnej rehabilitacji dzieci z zaburzeniami w rozwoju – definicje i typy diagnoz, przebieg procesu diagnozy umiejętności funkcjonalnych, metody i narzędzia diagnostyczne. Struktura diagnozy psychopedagogicznej w rewalidacji indywidualnej. Wczesna pomoc rodzinie dziecka z niepełnosprawnością (zasady podawania informacji o niepełnosprawności dziecka, fazy przystosowania się do sytuacji niepełnosprawności, psychospołeczny kontekst trudności doświadczanych przez rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym). Model opieki nad dzieckiem i jego rodziną. Wybrane aspekty wczesnego wspomagania dziecka z zaburzeniami w rozwoju. Specyfika pracy i zadania nauczyciela domowego.

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)

Warunki zaliczenia:

1. Cytowska B. , Winczura E. (2006). Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

2. Głodkowska J. (red.) (2012). Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Wydawnictwo APS.

3. Klaczak M., Majewicz P. (red.) ( 2006). Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kraków: Wyd. Nauk. Akademii Pedagogicznej.

4. Obuchowska I. (1999). Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa: WSiP.

5. Piszczek M. (2007). Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka. Wybrane zagadnienia. Warszawa: CMPPP.

6. Piszczek M. (red.) (2011). Diagnoza wielospecjalistyczna i konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów głębiej upośledzonych umysłowo. Warszawa: Wydawnictwo „Kompendium”.

7. Walczak G. (red.) (2005). Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z uszkodzonym wzrokiemz dodatkowymi niepełnosprawnościami. Poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych. Warszawa: MENiS

Modułowe efekty kształcenia:

03	Student zna zasady i strukturę procesu diagnostycznego w pracy z dziećmi z zaburzeniami rozwoju.
05	Student potrafi zastosować zdobytą wiedzę w różnych obszarach pracy z osobami z zaburzeniami rozwoju.
06	Student ocenia rolę i odpowiedzialność terapeutów i rodziców biorących udział w pracy z osobami z zaburzeniami rozwoju.