Sylabus przedmiotu

Drukuj

Przedmiot:

Seminarium

Kierunek:

Filologia angielska, II stopień [4 sem], stacjonarny, praktyczny, rozpoczęty w: 2012

Specjalność:

filologia angielska z uprawnieniami nauczycielskimi

Tytuł lub szczegółowa nazwa przedmiotu:

Input językowy i interakcja w glottodydaktyce

Rok/Semestr:

I/1

Liczba godzin:

45,0

Nauczyciel:

Chodkiewicz Halina, dr hab.

Forma zajęć:

seminarium

Rodzaj zaliczenia:

zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS:

6,0

Godzinowe ekwiwalenty punktów ECTS (łączna liczba godzin w semestrze):

0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie konsultacji
45,0	Godziny kontaktowe z prowadzącym zajęcia realizowane w formie zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zajęć dydaktycznych
0	Przygotowanie się studenta do zaliczeń i/lub egzaminów
0	Studiowanie przez studenta literatury przedmiotu

Poziom trudności:

zaawansowany

Wstępne wymagania:

Ukończony kurs dydaktyki języka angielskiego oraz blok przedmiotów psychologiczno-pedagogicznych na filologii angielskiejI stopnia

Metody dydaktyczne:

dyskusja dydaktyczna
korekta prac
objaśnienie lub wyjaśnienie
seminarium

Zakres tematów:

Tematyka seminarium:

1. Struktura pracy magisterskiej w zakresie glottodydaktyki z naciskiem na zachowanie spójności pomiędzy częścią teoretyczną i badawczą.

2. Badanie w działaniu -cele, poszczególne fazy realizacji w warunkach edukacyjnych, metodologia wykorzystywana przy zbieraniu danych, analiza i wnioskowanie.

3. Input i interakcja w uczeniu się i nauczaniu języka angielskiego jako obcego: teoria do praktyka.

Forma oceniania:

końcowe zaliczenie pisemne
obecność na zajęciach
ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność)
referat

Literatura:

Wallace, M. J. (1990).Action Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (2001).Council for Cultural Co-operation, Education Committee, Modern Languages Division, Strasbourg (wybrane fragmenty).

Dakowska, M. (2005).Teaching English as a foreign language. A guide for professionals. Warszawa: PWN. (Rozdziały 12,13,14).

Hinkel, E. (2006). Current perspectives on teaching the four language skills.TESOL Quarterly40,1, 109-131.

Field, J. (2008). Bricks and mortar: which part of the input does a second language listener rely on?TESOL Quarterly42,3, 411-432.